In zehn Trainingeinheiten zu je zwei Stunden lernten Mädchen selbstbewusstes Auftreten in der Gruppe und in der Öffentlichkeit und bei Grenzüberschreitungen bestimmt „Nein“ zu sagen. Die Ausbildung erfolgte durch eine Sozialpädagogin und ausgebildete Coolnesstrainerin und eine Schulsozialarbeiterin. Parallel dazu fand ein Sprachtraining statt. Details

Auch in diesem Schuljahr wurden die Angebote zur Bewegungsförderung und der psycho-sozialen Entwicklung, sowie des Eltern-Coachings zur Einbindung und Absicherung der Fördermaßnahmen, weiter fortgeführt. Einen großen Stellenwert im dritten Jahr der Projektförderung legten wir auf die Installation wichtiger Bausteine des Projektes in den Schulalltag, so dass die Nachhaltigkeit gesichert werden kann. So haben wir es geschafft den standardisierten sportmotorischen Test mit allen Erstklässlern fest ins Schulprogramm mit aufzunehmen und auch einige der darauf aufbauenden Beratungs- und Förderangebote können im nächsten Jahr mit den uns zurzeit zur Verfügung stehenden Ressourcen weitergeführt werden. Details

Hier wurde und wird den Schulkindern die Möglichkeit gegeben, durch Ausflüge und Exkursionen Kunst-, Technikmuseen und Kulturstätten zu besuchen, da erfahrungsgemäß persönlich Erlebtes besser im Gedächtnis bleibt, als in der Schule nur Vorgetragenes. Die anfallenden Kosten werden teilweise von den Förderungsmitteln der Stiftung gedeckt, damit alle interessierten Kinder teilnehmen können.

Nach einer kurzen Pause im Anschluss nach demUnterricht finden zweimal in der Woche Förderkurse im Rechnen à 30 Min. statt, ebenso Einzelgesprächeund Elternabende zu diesem Thema. Insgesamtunterstützte die Stiftung im Berichtsjahr 17Kinder durch Übernahme der Kosten dieser Kurse.

Kindern, die in einem innerhalb des Anmeldungsverfahrens durchgeführten Sprachtest Sprachdefizite aufzeigen, wird einmal wöchentlich ein einstündiger Sprachkurs abgehalten, der gleichzeitig dazu dient, die Kinder schon vorzeitig an den Schulbetrieb zu gewöhnen und ihnen die Schwellenangst zu nehmen. Nach Beginn der Schulzeit wird einmal in der Woche eine Förderstunde für Kinder mit Lese- und Rechtschreibungsschwächen abgehalten. Ferner finden durch sogen. „Leseomas” und „Leseopas” in der Schulbibliothek oder in anderen Schulräumen Lesestunden statt. Angeboten wird ferner für Eltern mit Migrationshintergrund ein Deutschkurs, der aber bei infrage kommenden Eltern zu wenig Zuspruch findet. Zudem wird ein weites Spektrum an musischer Grundbildung für Kinder aller Jahrgangstufen auch im Rahmen der landesweiten Initiative „Jeki“ (jedem Kind ein Instrument) angeboten.

So wurden und werden Kinder mit motorischen Defiziten durch entsprechend angepassten Sportförderunterricht einmal in der Woche zur Verbesserung ihrer Motorik unterstützt, wobei zeitweise auch die Mütter einbezogen werden, um sie zu mehr Bewegungsanreize für ihr Kind zu sensibilisieren. An Eltern von Kindern mit unterdurchschnittlichen Testergebissen ergingen Angebote zur Beratung und Ursachenerforschung.Schließlich wurde eine Projektwoche zum Thema „Fit in den Frühling“ veranstaltet mit Informationsabende zu den Themen „Gesunde Ernährung“ und „Schulhofspeise“ und vielschichtige Bewegungsangebote an die Kinder an 4 Tagen der Projektwoche.

Es wurden klassenübergreifend Arbeitsgemeinschaften mit unterschiedlichem Inhalt wie die „Förder-AG“ zur Aufarbeitung von Defiziten bei Kindern mit Migrationshintergrund, die „Griechenland- AG“ zur Vermittlung der griechischen Kultur, die „Schach-AG“ zur Föderung logischen Denkens, die „Leichtathletik-AG“ zur Stärkung der Motorik der Kinder.